如何构建职业化英语教学体系研究分析

作者:宋 莉时间:2015-02-26 09:16:29  来源:  阅读次数:671次 ]

如何构建职业化英语教学体系研究分析

 

宋  莉  包头轻工职业技术学院  014035

 

【文章摘要】

 

   目前学校英语教学存在脱离社会实际需求、忽视职业发展需求、缺乏实用性和职业性等问题,学校对学生英语能力的培养无法满足企业的需求。要保证学生的就业,学校亟需构建职业化英语教学体系,将英语教学内容和专业需求紧密结合,完善教师队伍建设,推进职业化英语教育模式改革,培养具有完善职业化英语水平的高水平人才。

 

【关键词】

 

职业化 ;英语教学 ;学校

 

随着我国市场经济的不断发展和国际化水平的不断提高,对各类人才的英语水平要求也日益增大。英语教学是培养高端性人才、提升学生国际竞争力的重要途径。要适应当前社会的需求,学生要具备较强的英语知识和英语应用能力。因此,我国学校职业化教育要注重构建职业化英语教学体系,培养兼具专业技能和英语能力的复合型人才。

 

学校英语教学的现状 

 

1.1 教师资源的缺乏

 

近年来,每个学校的几乎都在扩招学生,相比日益增长的学生数量,教师资源却面临着缺乏的情况。尤其是英语老师,英语老师承担的课时数相比其他科目老师来说要多得多,超负荷的工作量使学校英语老师无法顾及教学科研,面对庞大的教学课时,只能以陈旧单一的教学模式进行教学,严重影响教学效果。此外,我国学校的英语教师基本都是英语专业毕业的本科生或研究生,主要研究方向大多是英美文学、英语语言学、英语翻译等方向,缺乏对职业英语教学的相关背景的了解,难以胜任职业化英语的教学,英语老师对职业教育认识缺乏,对职业化英语教学缺乏经验,教学只能局限于课本文章,而不能适应职业对英语的需求。

 

1.2 教材的不合适

 

当前英语教材内容仍基本是关于英美文学、英美文化等方面的文章,大部分只涉及英美风土人情、社会历史和生活方式等方面,虽然有部分涉及学生就业等方面的话题,但与学生所学专业方向缺乏联系,教材往往只注重基本语言知识而忽视英语和职业需求的衔接,很少有专门针对各职业的专门的英语教材,英语教材缺乏专业应用性。学习英语教学在帮助学生打好英语语言基础的同时,要注重与学生专业方向的接轨,就不同专业进行针对性的如何构建职业化英语教学体系研究分析宋  莉  包头轻工职业技术学院  014035英语能力训练。目前,几乎没有学习专门设置英语职业化课程,英语教学过分重视理论学习而忽视英语时间,教学内容缺乏职业性,从而使学生日常英语交流不存在问题,但面对和专业相关的英语则无法理解。

 

1.3 考试模式单一

 

在应试教育的大环境下,学校的英语教学主要还是以应付考试为主,考试通过率的高低直接反应老师的教学质量和学生的能力水平。目前,我国学校测试英语能力的考试主要是英语能力等级考试和四、六级考试等,这些类型的考试主要考查学生的听力水平和阅读能力,对学生的语言交流能力和应用能力却无法测评,更无法评估学生在工作环境中的英语应用综合能力。而当前企业不仅要求学生要有完善的专业技能,对英语的要求也更加全面,对学生在国际化的工作环境中英语交流能力的考核标准也更加全面,而不仅仅局限在对基本听、读、写能力的考查。

 

学校构建职业化英语教学体系的措施 

 

2.1 加大师资力量的扩充和英语教师的培训

 

学校要构建职业化英语教学体系,首先要加强英语教师的师资力量和英语教师的综合能力培训,注重对英语教师的职业化进修学习,使英语教师自身具备完善的职业化英语知识,从而使英语教师从根本上改变传统的教学模式,在注重培养学生基本语言能力知识的同时,注重学生英语语言应用能力的培养,通过对学生专业知识的了解,将教学与专业紧密结合,了解各个专业队英语知识的不同需求,有针对性的进行教学,将英语教学和职业能力融入到一起,适当引进复合型的教师人才,引进不仅精通英语知识还精通某专业行业的教师。此外,学校要加强和企业间的合作,让英语老师定期到企业进行实践学习,通过亲身体验了解企业对员工职业英语的需求,获取一手信息,从而制定符合实际需求的教学方案。

 

2.2 加强职业化英语教材的编辑

 

教材是教师授课和学生学习的重要桥梁,我国在英语教材的编写上,对职业化英语教材的编撰相对落后。首先,要深入了解不同专业队英语知识的需求,深入调研各个行业对英语能力的需求,综合分析学生的普遍英语知识水平,确定教材的针对方向和主要内容,在英语教材编写时融入专业技能知识。其次,组织高水平的英语教材编写专家进行系统的教材编写,同时邀请各个专业老师参与其中,通过英语方面的专家和各个专业教师的相互交流,编写出具有职业化特色的英语教材。使教材做到将英语和专业方向相结合,使英语老师在在进行英语语法、文学知识教育的同时注重与职业相关的英语知识的教学。再次,要注意教材的更新。市场经济对各个职业的需求在不断变化,英语教师要密切关注各个行业的发展动态和对人才英语能力的需求,及时综合各类信息更新教学内容,让学生及时学习到紧贴职业要求的英语。

 

2.3 设置职业化英语考核方式

 

当前我国的英语考试模式仅仅针对学生词汇量、语法和阅读写作能力的考核,存在很大的局限性。学校应结合职业化的需求,丰富英语考试模式。专业的职业化英语考核模式既可以促进学生的学习动力,也能准确测试学生的职业化英语水平,为学生就业提供帮助,帮助企业准确了解学生的职业英语水平。学校要注重职业英语的日常教学,把通过具体的职业英语考试作为硬性目标,同时要注意结合本学习的教学特色,设置符合本学校的职业化英语考核模式,设置贴近学生学习生活,符合实际的考试内容,不断提高学生的职业化英语水平。

 

2.4 更新教学观念

 

英语教师要更新教学观念,改变过去单纯强调英语基本知识教授的传统模式,在英语教学中以社会需求为指导,根据市场需求,开展有效教学。注重学生课堂和老师的互动,注意培养学生的自主学习能力,注重培养学生的英语应用沟通能力,帮助培养学生在日后工作中灵活自由的运用英语的能力。

 

结语

 

市场经济的不断发展使企业对应聘者英语水平的要求更加广泛和严格,学生的英语能力能否适应当前职业的需求是学生顺利进入理想职位的重要因素。因此,切合市场需求的职业化英语教学体系建设刻不容缓。职业化英语教学体系的建设是一项长期而艰苦的课程,需要不断的探索、研究和时间。学校要加快构建适合社会需求的职业化英语教学体系,培养学生的职业英语能力,为学生就业提供帮助,提高本校学生的就业竞争力。

 

【参考文献】

 

[1]李晶,李坤,赵伟等.关于高职院校职业化英语教学的建议[J].都市家教:下半月,2011,(10):35-35.

 

[2]陆彬彬.职业化英语教学测评初探 [J]. 商情 ,2012,(40):62-62,64.

 

[3]陈素花.提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育与职业 ,2008,(29):80-82.

 

【作者简介】

 

宋莉(1977),女,内蒙古包头市人,大学本科学历,包头轻工职业技术学院 研究方向 :英语

 

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