关于对会计人才评价的思考

作者:时间:2011-02-21 14:24:01  来源:  阅读次数:1263次 ]

  【论文关键词】会计人才;能力框架;评价
  【论文摘要】综合考虑我国各级会计人员的主要工作任务的变化,采用以能力要素法的分析框架,构建出了涵盖职业知识、职业技能、职业价值观三大模块的各层次会计人才框架。

  会计人才要想成为有能力的会计师,必须要拥有一定数量的执业所需的知识、一定的技能、运用知识解决实际问题的能力以及职业工作方法。参照IFAC的研究成果,本研究将会计人才的能力分为职业知识、职业技能和职业价值观。 教师发表论文
  一、职业知识
  会计人才应具备的基础知识主要包括人文知识、自然科学知识、艺术知识、外语等。会计依存于‘定的社会经济政治法律和文化等环境。文化历史、社会政治、数理经济甚至美学艺术,都有助于会计人才了解其与其他之间复杂的相互依赖关系,并与各种不同背景的人交往。人文科学知识对会计人才开阔跟界、扦启智力、陶冶情操起着重夫的作用,对确和改造人生观、价值观起巨大的影响作用。人文教育的核心,就是要培养:生宄善的人格、独立的个性、健康的心、强烈的社会责任感。当今世界,学科之问渗透和交叉不可避免。在知识经济时代,会计人的素喷与文化素质是相辅相成的,会计在走向市场的过程中,需赏有文化底蕴的积淀作为配套,才能使得、知识技能得以更有效的发挥。
  专业知识构成会计职业的主题以及其他商业学科的主题,并且共同组成会计人才知识的最丰要部分。会计人才是从事很强的专也性工作的人才,因此,专业知识是其知识结构的核心部分,也是其知识结构的特色所在。会计人才需要有精深的专业知识,胃精深,是指会计人才对自己所要从事专业的知识和技术的理解具有一定的深度,有质和量的要求,对基本概念、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。同时,对其专业邻近领域的知识也要有所了解和熟悉,善于将其所学的领域与其他相关知识领域紧密联系起来。
  二、职业技能 教师发表论文
  技能是胜任能力的重要组成部分,恰当的职业技能能够帮助会计人员正确地运用他们通过教育所获得的知识。技能通常不是通过学习一门具体的课程而学到的,而是通过会计课程和会计实践的综合作用而获得的。国际会计师联合会(IFAC)的《国际教育准则》第3号“职业技能内容”提出,会计职业技能包括:智力技能、技术与功能性技能、个人技能、人际交往与沟通技能、组织和企业管理技能等6项。适当的职业技能为会计人才提供了竞争优势。职业技能并非都从学校教育中获取,也并非所有的技能都能在进入职业时就拥有,很多技能是在后续教育中、在不断积累的经验中得以发展的,是通过终身学习得来的。
  会计部门一—般是企业的一个综合}生管理部门,除对外与股东,银行、工商、税务等部门的沟通外,作为信邑掌握者和提供者的会计人才,还应与企业内部业务部门人员进行相互沟通,良好的沟通为会计人才参与经营决策提供了良好的契机。有效的沟通者传递出的信息明确、强有力、具有说眼力。会计人才的工作始于最贴近公司生产一线的经营工作,所以企业所有的会计人才都必须具备该项能力。高级会计人才更要具备该项能力,他们应能有效地与股东、企业CEO等高层领导或经营部门的负责人进行沟通,协调各方利益;他们需要与政府主管或监管部门、银行、中介机构等及时沟通,为公司争取良好的外部环境;他们还需要代表企业走进国内外资本市场,努力使自己成为资本市场沟通的桥梁纽带。教师发表论文

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