高校学习型、服务型、创新型团学组织建设研究

作者:朱颖栋 马晨曦 乔樱子时间:2015-02-12 09:21:01  来源:  阅读次数:697次 ]

高校学习型、服务型、创新型团学组织建设研究

 

朱颖栋  马晨曦  乔樱子  杭州电子科技大学  310000

 

【文章摘要】

 

   所谓学习型团学组织,主要是指重视学习、善于学习,拥有不断更新知识以及获取这种知识能力,能够把知识转换成为组织、策划、协调等各种能力的组织;所谓服务型团学组织,主要是指以全心全意为广大同学服务为工作宗旨,把服务同学作为主要职能和工作任务,通过不断提高服务同学的的能力和水平,来提高领导力、管理力和凝聚力的组织;所谓创新型团学组织,主要是指能够适应各大高校的客观形势和发展变化,不断对组织的各项管理制度、组织机构、指导方政策等进行调整、更新,以适应高校自身的进步要求和时代发展潮流的组织机构是保证正确方向,培养大批合格人才的需要,是构建和谐校园、推动高校改革发展的需要。

 

【关键词】

 

学习型 ;服务型 ;创新型 ;团学组织

 

高校基层团学组织是高校教育和管理工作中的一支重要力量是学校联系广大青年学生的桥梁和纽带。在研究高校校学习型、服务型、创新型团学组织建设研究之前,我们应该首先研究什么是学习型、服务型、创新型执政党?

 

这是必须首先明确回答的问题。党的十八大报告明确提出:“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党,确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。而基层团学组织必须以广大学生的利益为工作出发点开展各项活动,基层团学组织负责人对于组织发挥其功能有重要影响。

 

我们认为,所谓学习型团学组织,主要是指重视学习、善于学习,拥有不断更新知识以及获取这种知识能力,能够把知识转换成为组织、策划、协调等各种能力的组织;所谓服务型团学组织,主要是指以全心全意为广大同学服务为工作宗旨,把服务同学作为主要职能和工作任务,通过不断提高服务同学的的能力和水平,来提高领导力、管理力和凝聚力的组织;所谓创新型团学组织,主要是指能够适应各大高校的客观形势和发展变化,不断对组织的各项管理制度、组织机构、指导方政策等进行调整、更新,以适应高校自身的进步要求和时代发展潮流的组织机构。

 

当前高校团学组织建设中存在些许不足:1、管理制度不规范流于形式化,执高校学习型、服务型、创新型团学组织建设研究朱颖栋  马晨曦  乔樱子  杭州电子科技大学  310000行力薄弱。使其成员不受约束,没有明确的奖惩体系使其近乎于没有组织纪律性,从而使人心不齐,缺乏凝聚力,而它本身也逐渐失去了吸引力,逐渐失信于广大普通同学。2、缺乏自主性和创造性,依赖性过强使原本处于主体地位的学生会变成了附庸体。3、团学干部素质良莠不齐,团学组织形象扭曲。4、团学活动时间扎堆,内容单一,把活动当成任务来完成,对校园文化和精神面貌的影响力大大削弱。5、组织机构、部门设置的单一化,不利于团学干部日常工作的开展和有效落实,过分强调部门成员等级制度也削弱了学生干部的工作积极性。我们试图通过对此课题的深入研究寻找出切实有效的解决途径和突破口。

 

本文研究高校学习型、服务型、创新型团学组织建设创新点主要表现在三型的合一,发挥各型优势,创建和谐团学组织:

 

1)“学习型”团学组织的构建首先为同学们提供一个浓郁的学科氛围,增加同学们对本专业学科的认识,同事为研究型人才提供更高一级的平台,也为学校输送专业领域的储备军。

 

2)“服务型”团学组织的构建本着自我建设自我管理的原则,开设了“义工服务自主管理委员会”、“公寓膳食自主管理委员会”,为同学提供了平台,规范了自我管理与服务的平台。

 

3)“创新型”团学组织的建设让团学组织更有活力、更为精备。团学干部招募、项目负责人竞聘办法以及各类评优约束规范了团学干部的工作行为、效率以及效果。

 

关于本文新型团学组织机构实现路径的举例及具体表现为 :

 

 1)“学习型”:“创业园自主管理委员会”的设立给同学们提供了基础创业的机会,鼓励大学生在校自主创业,承担风险和收获提前让学生体验了创业所要经历的各项过程。

 

2)“服务型”:团学活动不分组别,全面服务。首先通过下设有“素质拓展自主委员”、“义工服务自主管理委员会”、“公寓膳食自主管理委员会”、“创业园自主管理委员会”四个部分,由四个副主席分别带领管理,每个委员会下分设小组,各司其职、综合协调、全面服务。各类团学活动具体交由竞聘的项目负责人牵头,各组共同配合完成,做到各司其职并能融会贯通。

 

3)“创新型”:

 

1)取消“部门”概念。取消“部长”职位。

 

作为新时代的高校,过多的强调“部门”概念,强调活动“部门化”,为了更好得加强团学组织整体凝聚力,培养所有团学成员的综合素养,消减等级化制度,我们开设四大自主管理委员会,每个委员会下设立若干小组,以组来区分各自职能,配备约四个组员且没有固定的“项目负责人”,每次团学活动的开展通过前期讨论,根据团学干部的不同特性任命不同的组员竞聘“项目负责人”,以此来激发各个成员的管理潜能,培养团学干部的各种团队角色意识。

 

2)取消活动“部门化”,所有团学干部都可以以主人翁意识参与到每次团学活动中来。

 

经验告诉我们在开展团学活动时经常因为部门人手不够而让活动效率、活动效果大打折扣,往往出现个部门分工不合理现象。为了防止此种现象的发生,我们将“部门”组别化的同时减少各组人员,每组约四人,做到人员精干,在项目负责人的带领下,在主席团成员的把控下,带领其他组的成员加入到此次活动中来,全员行动的模式可以更好得带动团学成员活动的积极性,使团学活动更好的运作,同时也能增加团学组织的新鲜感和创造力。

 

3)通过竞聘选出项目负责人。每个团学活动都需要一个具有综合能力素养的负责人,为了给各位团学成员提供一个展现自我管理理念的机会,并给团学组织输送管理人才,我们制定了严格的竞选项目负责人的办法。由有意向竞选负责人的组员撰写活动策划书等其他前期文字安排,交由主席团成员审核,最总选出该活动的项目负责人。

 

4)工作成绩评定机制。根据不同项目负责人对该项目的完成情况我们将对不同项目负责人及该项目做出评估。为了对活动成效较好的“项目负责人”进行褒奖。每学期末设立团学活动成效评定小组进行评比,从组员参与力度、活动反响、实际使用经费与预算差值、项目负责人的执行力等各方面着手评分,选出“金牌项目负责人”。主席团成员也需通过PPT述职汇报主要工作,最终评议出“金牌自主管理委员会”。高校学习型、服务型、创新型团学组织的建设具有重要的研究意义,是保证正确方向,培养大批合格人才的需要,是构建和谐校园、推动高校改革发展的需要。从理论意义上来说,有利于突显学生会的自治核心价值,丰富并拓展学生管理理论。从现实意义上来说,有利于团组织更好的指导学生会工作,有利于推动我国高校团学组织自身的发展,有利于推动学生自治较好落实,实现学生在团学组织中的主人翁地位,有利于推动团学组织研究的进一步发展。

 

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