Flash 动画制作课程教学改革初探

作者:刘通通时间:2015-02-12 09:15:54  来源:  阅读次数:725次 ]

Flash 动画制作课程教学改革初探 

 

刘通通  广东省湛江机电学校  广东湛江  524000

 

【文章摘要】

 

   随着现代科学技术的发展,FLASH技术已经逐步走进并深入课堂,并渐渐地成为课堂教学的重要手段。FLASH动画制作课程教学的改革以学校中FLASH制作课程的教学为基本,目的是深入进行教学改革多方面的探索,以培养学生自己动手操作能力、想象能力、创新思维,使学生全面发展,最终达到科教兴国、人才强国的发展战略。

 

【关键词】

 

FLASH动画制作;课程教学;改革方案 ;探 索

 

1 Flash 动画制作课程教学现状

 

Flash动画制作技术是随着科学技术的发展而发展,可以说它是一门不断成长、不断进步、不断完善的技术,所以在其的发展过程中既产生了有利于Flash动画制作技术迅速向前发展的契机,也有阻碍其向前发展的“绊脚石”。但是随着Flash动画制作技术在课堂中的开展,其弊端也开始显现,导致Flash动画制作课程教学发展前景黯淡。Flash动画制作课程教学,急待完善。

 

2 Flash动画制作课程教学中存在的问题

 

2.1 学生素质特点

 

一般的中职学生文化基础知识较差、学习能力、学习积极性等都有所欠缺,并且在学习过程中思路狭窄,学习方式不合理,受传统教育的束缚,思维不活跃,不能充分发掘自身潜力,自主创新能力不够。

 

2.2 教师教学方法的落后

 

Flash动画制作教学过程中并无学生参与,学生掌握的仅仅为在多媒体教学中所展示的有限部分,总会有一种走马观花的感觉,总是处于半懂不懂的状态中,导致课程结束后学生将之运用到实践中的效果不佳,离真正的掌握Flash动画制作技术还有很大的差距。

 

2.3 学校重视度较低

 

由于Flash动画制作过程中需要用到较多的电脑等器材,属于高成本的课程,所以很多学校不愿在此门课程中投入太大的精力,致使学校对Flash动画制作课程不够重视。

 

2.4 校企合作的欠缺

 

在许多学校中Flash动画制作课程与多数企业实际应用中存在脱节的现象,教Flash 动画制作课程教学改革初探 刘通通  广东省湛江机电学校  广东湛江  524000师所教授的仅仅是教学内容中所包含的知识,对于深层次的、实际的操作方法往往略微欠缺,而在真正用到Flash动画制作技术时所需要的知识储备却是繁多而复杂,由此导致学生不能适应工作中Flash动画制作的需要,最终不能适应企业的需求。

 

2.5 学生参与程度低

 

由于Flash动画制作课程是新引进的课程,学生对其兴趣度浓厚。但一些学生不爱亲自操作,认为制作起来繁琐、复杂,正是由于学生的这种消极思想造成积极参与度明显不足,老师引导又不够完善,使 Flash 课程教学中存在较大问题。

 

3 Flash动画制作课程教学改革的探索

 

3.1 教学方法的变革

 

多数教师教授Flash技术都是采用“讲、做、听”的方法,这种教学方法过于简单、片面,学生“囫囵吞枣”般被动地接受知识,带来的效果不大。然而,案例教学法则以学生操作为主、教师演示为辅,学生由过去被动接受知识变为现在主动吸收、汲取,给学生更直观的感受、更清晰的思路。在学生自主参与过程中,学生往往能提出自己的见解,发散了思维,培养了学生设计创新能力和团队合作作能力。

 

3.2 教学观念的变革

 

传统教学观念是教师为主体,教师教授什么学生就被动接受什么。但是Flash动画制作是一门操作性强、设计性强、知识内容丰富的学科,这又要求学生具有极强的想象能力、创新思维、动手操作能力,这使得传统的教学观念已不适用。所以变革教学观念,势在必行。新的教学观念,要求必须确立学生为主体地位,充分调动学生的积极性,真正地使教师寓教于乐,学生乐在其中,同时启发学生不断地探索Flash动画制作领域,在教师的正确引导下实现教学目标。

 

3.3 教学模式的变革

 

传统的教学模式不能真正地做到让学生感到动手实践能力的重要性,传统的教学方法并不能真正的让学生们感受到Flash动画教学的优点所在,课堂氛围往往不够生动、活泼。而全新的教学模式是要让同学在讨论Flash动画制作技术中真正地做到分组讨论、分工协作,体会到集体的重要性;通过Flash的制作,使学生了解其精髓,进而使学生在制作时更加得心应手。

 

3.4 教学内容的改革

 

以往的教学内容大多为书籍上所规定的知识,得不到及时更新,导致学生学习Flash动画制作课程内容有所局限,又因为Flash动画制作课程是一门实践性极强的科目,会引起更大的教学失误。因此Flash动画制作教学内容必须与时俱进,要不断融入新的内容,并且在整个授课过程之中做到教师与学生充分互动,使教师有兴趣教,学生更有兴趣学。此外,学校应与企业合作,充分发挥企业资源优势,为学生提供较多的Flash动画制作的动手操作能力,使理论与实践相结合,培养学生的自主操作能力以及创新意识思维。

 

3.5 教学评价改革

 

教学评价是检验教学质量的重要方法。由于Flash动画制作课程动手操作能力较强,过去的课程考核方法较单一,常采用学生或听课教师在期末时对教师课程进行评价,这使教学评价不能得到系统的展示。因此,应适当改革教学评价办法。我们要通过对学生Flash动画技术的基础知识考核和动手操作能力两个方面考核,这样才能对Flash动画制作课程有一个充分的了解。

 

3.6 Flash 动画制作技术兴趣的培养

 

兴趣是最好的老师。学习Flash动画制作技术,要充分培养学生的学习兴趣,提高学习能力,充分发挥创新思维、发散思维,这需要学生、教师等多方面共同努力。随着课堂教学的深入,要让学生充分意识到学习Flash动画制作技术,不仅单单为了完成期末任务,不要为了学习而学习,而是要为了兴趣而学习。例如:在讲述Flash动画制作知识时,引导学生进入情境:通过Flash学习,可以设计自己喜欢的游戏,可以创造出自己渴望的动画人物,创造出属于自己的天地等等。之后向学生介绍网上比较流行的Flash制作,有耐心地讲述Flash技巧、制作方法,使学生对该课程有一个全新的认识,提高了学生学习的兴趣和自信心,也提升了欣赏动画的能力,为今后Flash动画学习建立了良好的开端,使学生更加热爱Flash动画制作课程。

 

Flash动画制作课程是一门动手操作能力很强的课程,教师在授课过程中要适当地将Flash动画制作基础知识穿插到学生实践操作过程中,二者相辅相成,将枯燥的课堂变为生动有趣的学习场所,这样既有利于学校既定目标的实现,也强化了学生基础认知和实践能力,为今后的学习工作打下良好的基础。

 

 

 

【参考文献】

 

1]任雪莲.Flash动画制作》课程教学方法探讨与实践[J].电脑编程技巧与维护 . 2012(08).

 

2]魏红 .Flash 课程教学方法探索 [J].才智 . 2010(11).

 

3]李 兴 远 闫 景 伟 浅 谈 Flash动画制作教学方法[J].职业技术 .2006(10).

 

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