外语类民办本科院校管理类专业英语教学初探

作者:莫利民时间:2014-10-18 09:22:39  来源:  阅读次数:807次 ]

外语类民办本科院校管理类专业英语教学初探

 

莫利民

 

摘要随着经济发展国际化程度加深管理类专业学生具备足够的专业英语知识才能有更大的竞争力在外语类本科院校外语学习有得天独厚的资源优势如何利用外语院校的外语资源改进教学方法让学生突破英语学习障碍是一个值得研究的课题笔者将在多年的专业英语教学实践中对教学改革进行探索研究希望对外语类民办本科院校管理类专业英语教学改革有所帮助

 

关键词外语类本科院校管理类专业英语教学改革

 

近年来国际合作和国际竞争加强许多外资企业进入中国我国的许多企业也陆续走出国门积极参与国际贸易和市场竞争对具有外语能力的管理类人才的需求量逐年增加同时对其质量和层次也有了更高的要求在外语类本科院校外语学习方面具有得天独厚的资源优势但是民办本科院校管理类专业学生的英语底子相对薄弱那么如何利用外语院校的外语资源改进教学方法让学生突破英语学习障碍提高教学水平和教学效果满足社会对管理类专业学生的外语能力需求是一个值得深入研究和探讨的课题

 

一外语类民办本科院校管理类专业英语教学现状

 

在我国外语类本科院校主要分为两种一类是公办老牌的外语本科院校例如北京外国语大学上海外国语大学广东外语外贸大学等一类是民办新进的外语本科院校例如广西外国语学院西安翻译学院等不论是名校毕业还是普通民办本科院校毕业管理类专业学生毕业后所从事的工作中应岗位需求一般会在沟通交流外商接待商务谈判和商务电函等方面体现其英语表达能力从毕业生和用人单位的反馈中当前竞争压力与日俱增的形势下外语类民办本科院校管理类专业学生的英语能力稍显落后大部分学生不能满足岗位需求可见管理类专业英语教学水平和教学效果亟需改进和提升从教学实践中我们发现管理类专业英语教学主要存在以下几个问题遥渊学生的英语学习积极性不足

 

据调查,民办本科院校学生选择就读管理类专业有两类原因一类是出于个人兴趣喜欢管理实践一类是认为管理类专业的英语课程较少为了逃避英语学习此类学生在民办本科外语院校比例又更大一些他们大部分英语基础都很薄弱对英语学习兴趣索然根据笔者所在二级学院的调查管理类专业本科生的大学英语四六级的考试通过率都比较低很多学生的词汇量阅读能力听力和写作能力都不强因此没有较好的英语基础缺乏了自信羞于开口练习口语水平也不尽人意在各种因素的影响下最终演变成为对专业英语丧失学习的积极性

 

教材与教学多侧重于理论知识忽略了视听说的训练管理类专业英语教材内容多侧重于理论太多专业术语让学生难以接受学习困难日积月累进而产生厌学情绪教师教学往往在教材内容设计的基础上进行多侧重于理论教学忽视了工作情境下专业英语视听说的训练因此没有精心设计的教学环节缺乏趣味性和实用性使得学生在枯燥的反复的读写译中渐渐失去学习专业英语的热情遥渊教师的英语教学缺乏因材施教的灵活性

 

在进行专业英语教学的教师中商务英语专业毕业不多主要有两类一类是没有接受过管理类知识教育是英语专业教师一类是没有接受过英语专业教育的管理类教师英语专业教师没有管理类专业知识基础因此对管理过程中实际需要哪些管理知识对于如何更好地将专业英语跟实际需要联系起来理解得不是很深刻使得英语教学多是以阅读和翻译为主有些教学太过于依赖教材不注重管理工作岗位的英语需求难以取得较好的教学效果第二类教师具有管理类工作经验和专业知识理解学生在实际工作中需要什么样的英语知识在教学过程中能够联系实际进行教学一定程度上能引起学生的学习兴趣但是此类教师没有受过专业的英语教育英语水平有限在听说读写的专业英语教学中显得心有余而力不足难以提高教学质量

 

二外语类民办本科院校管理类专业英语教学改革探究

 

针对以上外语类民办本科院校管理类专业英语教学存在的问题选择合适的教学方法以解决当务之急十分重要笔者和管理类专业学生进行访谈同时和多名同行进行交流和探讨一致认为改进教学方法的首要是课堂教学改革和提升学生自主学习能力在实践教学过程中尝试运用以下几种教学方法来改善外语类民办本科院校管理类专业英语的教学

 

基于岗位需求改革专业英语课堂实训教学鉴于学生对英语学习大多失去信心的情况在开展专业英语课堂教学应更多关注实训环节让学生感受到英语学习的实用性和趣味性例如管理类专业学生在未来的工作岗位中团队合作沟通协调是非常重要的因此在课堂英语实训教学过程中给学生分组分项目任务在假设的工作情境下进行模拟训练尤其是偏向服务型的管理类专业例如市场营销专业旅游管理和酒店管理专业等形式多样的课堂实训教学对教学效果有很大的影响在专业英语课堂实训教学的过程中根据课程内容需要不定期进行小型的小组比赛并给与奖励可以提高学生学习英语的兴趣和自信心

 

以就业意识为导向改革考核方式

 

除了日常学习学生也十分关注期末考核在学期初确定考核方式让学生以就业意识和自身优势为导向有针对性地学习自由选择考核方式可以加大其学习的主动性和积极性考核方式以多元化和灵活性为改革中心首先随堂考核考核学生的课堂表现鼓励学生参与各个课堂活动环节在交流中提高英语口语表达能力提升课堂教学效果其次期末考核侧重于口语表达能力考核设计多种考核方式让学生选择例如看图说话话题拓展即兴讲演工作情境对话等同时口语考核的内容设定要结合每个基金项目本文为2012 年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目课题外语类本科院校管理类专业学生如何突破外语学习障碍的研究与实践的研究成果之一 

 

专业的特点如工商管理和人力资源管理专业的学生考核内容跟企业管理有关旅游管理专业的学生考核内容跟涉外导游服务有关行政管理和公共事业管理专业的学生考核内容跟涉外事务有关市场营销专业学生考核内容跟英语现场推销有关灵活设计考题让学生在自主选择的考核中尽情发挥让学生在考核过程中找到自信和兴趣同时弥补不足笔试部分应占较小的比重检验学生的学习效果和稳定性考核内容与实际工作应用紧密结合例如专业英语术语工作相关商务英语函电和翻译等遥渊借助英语角提高学生自助学习能力和主动性在课堂以外借助学生社团组织定期举办的英语学习第二课堂----英语角冶袁英语角活动吸引不同成长背景不同学科专业和不同兴趣爱好的学生通过英语交流提高学生的口语应用能力拓展知识面同时也可以提高人际交往的能力以广西外国语学院国际工商管理学院为例二级学院内成立的疯狂英语家族冶袁已经吸引了来自市场营销行政管理人力资源管理工商管理旅游管理和国际经济与贸易等专业的学生积极参与专业英语教师协助更新英语角讨论话题鼓励学生在课后积极主动地参与到英语角活动中坚持外语学习课堂内外不断线利用课余的英语活动来巩固课堂所学的知识对提高教学效果有很好的辅助作用

 

拓展教师的知识面提升教学水平

 

教授管理类专业的教师有非管理类英语专业和管理类非英语专业的这两类教师在教学的知识层面不论是广度还是深度都是不足的如果能够二者结合会有助于教学水平的提升因此英语专业教师增加管理类知识管理类专业教师多研究专业英语教学方法努力提升教学水平这是很有必要的同行在教学过后也要多交流多学习形成互补

 

管理类专业英语的教学效果依赖于课堂内外的教学改革激发学生学习的主动性和积极性也依赖于授课教师的知识水平和科研能力因此教师要努力补充完善自身的知识结构和外语实践能力研究出一套适合外语类民办本科院校管理类专业英语教学的方法才能提取得良好的教学效果满足社会的人才需求参考文献

 

[1] 杜春晶.独立学院管理类专业英语教学方法初探[J] .现代经济信息.20123

 

[2] 付培立.英语角对大学英语教学的辅助作用[J] .首都师范大学学报(社会科学版) .20084

 

[3] 苏鸯.基于岗位需求的高职英语口语教学设计--以财经专业为例[J].中国商贸.20142

 

[4] 李玉霞.独立学院专业英语教学方法探讨[J].华章,2010(34)莫利民广西外国语学院讲师

 

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